L’absentéisme à la polyvalente Montignac a fortement diminué

La première étape, explique la directrice, était de mettre un terme aux conséquences pour les élèves qui désertaient les classes. « ­Auparavant, l’élève qui avait de la misère en mathématique, lâchait prise et n’allait plus en classe était envoyé en retenue pour son absence lorsqu’il revenait enfin à l’école. Ce n’était pas logique. »

Une autre partie importante, soutient ­Patrick ­St-Jacques, a été de convaincre les commerces autour de l’école de ne plus servir les jeunes lors des heures de classe. Conscient que cette demande aurait comme résultat une possible réduction des ventes pour les commerces adhérents, M. ­St-Jacques savait que cette tâche pourrait être complexe. Les très nombreuses réponses positives ont donc réjoui le directeur adjoint.

« ­Tout le monde autour de l’école intervenait pour nos jeunes, pas pour faire la morale, mais pour leur dire que leur place, c’est à l’école », ­explique-t-il fièrement.

Selon l’équipe de ­Direction, une autre action qui a contribué à cette réussite est l’implication des entraîneurs dans le dossier.

« ­Le sport étant un aspect important pour énormément de jeunes, ce levier a grandement aidé à combattre l’absentéisme. S’ils voulaient poursuivre leur sport, nos élèves athlètes devaient être à l’école », indique ­Mme ­Fillion.

De plus, grâce au ­Carrefour ­jeunesse-emploi, deux intervenantes ont pu cibler 14 élèves ayant un taux d’absences particulièrement élevé. « ­Ces intervenantes ont accompagné les élèves en groupe pour parler de motivation scolaire et d’absentéisme. Lorsqu’on a fait le suivi, on s’est rendu compte que la plupart de ces élèves étaient en réussite scolaire. On souhaite retenter l’expérience cette année », partage M. ­St-Jacques.

Un concours, organisé par le conseil des élèves au printemps dernier, a également été mis en place pour motiver les élèves à rester en classe avant la fin d’année. À chaque trois semaines, le niveau scolaire avec le moins d’absences se méritait des privilèges et des collations. « ­Tous les niveaux ont adhéré, ils se motivaient entre eux », ajoute ­Mme ­Fillion.

L’impact de la ­Covid

« C’est avec les interactions et un enseignant qui est réellement présent pour l’élève que l’on apprend. Les cours en ligne ont désengagé beaucoup d’élèves, même ceux qui allaient bien à l’école. »

Un aspect important qui a également été négligé durant la pandémie selon la direction de la polyvalente ­Montignac, c’est la socialisation. Heureusement, l’interdiction des cellulaires dans les écoles en septembre dernier a considérablement aidé à regagner du terrain en ce sens, croit l’équipe école.

« ­Dans les dernières années, on pouvait avoir une conversation facilement dans les salles publiques, indique la directrice en mentionnant le silence anormal dans l’école. L’an passé, les employés ont remarqué à quel point c’était redevenu bruyant. C’est comme si l’école vivait de nouveau », explique ­Mme ­Fillion, considérant que l’augmentation des interactions a joué un rôle important dans la baisse d’absentéisme.

Une idée pionnière 

« ­En septembre, nos partenaires ont organisé une journée de regroupement en ­Estrie, et notre projet est l’un des sujets à l’ordre du jour. Ils veulent s’inspirer de ce qu’on a fait », explique M. ­St-Jacques.

Les efforts seront les mêmes pour la prochaine année scolaire. Les chiffres étant déjà excellents, l’objectif sera de garder une stabilité et de ne pas revoir une hausse de l’absentéisme.